Существует множество разнообразных типов семей, которые можно классифицировать следующим образом:
1. По структуре
Полные семьи:
Неполные семьи:
муж и жена;
одинокая мама;
родители разведены;
воспитывает один отец;
воспитывает опекун.
с 1 ребенком;
с 2 (однополыми);
с 2 (разнополыми);
с 3 и более детьми;
многодетная (с 4 детьми и более);
со старшими членами
семьи (с бабушкой, дедушкой);
дети сводные;
дети неродные, усыновленные.
2. По материальной обеспеченности Семьи:
с очень высоким материальным достатком;
с высоким материальным достатком;
со средним материальным достатком (обеспеченная);
с низким материальным достатком (малообеспеченная);
нуждающиеся (за чертой бедности).
3. По воспитательному потенциалу
Семьи:
социально здоровая, благополучная в воспитательном отношении;
социально здоровая, но неблагополучная в воспитательном отношении; социально нездоровая, неблагополучная в воспитательном отношении; социально нездоровая, негативная в воспитательном отношении. Воспитательно-сильная;
воспитательно-устойчивая;
воспитательно-неустойчивая;
воспитательно-слабая с утратой контакта с детьми и контроля над ними; воспитательно-слабая с постоянно конфликтной атмосферой; воспитательно-слабая с агрессивно-негативной атмосферой;
маргинальная (с алкогольной, сексуальной деморализацией, наркотической зависимостью);
правонарушительная; преступная;
психически отягощенная.
4. По взаимоотношениям
гармоничная; компромиссная; неустойчивая; мнимая; конфликтная; резко конфликтная; потребительская.
5. По направленности
Семьи, ориентированные:
на деятельность;
на общение;
на самоудовлетворение (эгоистическая).
6. По социально - правовой устойчивости социально-устойчивая;
социально-неустойчивая;
асоциальная;
криминогенная.
М.И. Буянов в свою очередь предложил пять типов семейного воспитания, назвав их "крайностями воспитания":
1. Воспитание по типу Золушки, когда родители чрезмерно придирчиво, враждебно или равнодушно относятся к своему ребенку, предъявляя ему повышенные требования, не давая ребенку нужной ему ласки и теплоты.
Забитые, робкие, вечно боящиеся избиений и оскорблений, многие из таких детей и подростков вырастают нерешительными и пугливыми, неспособными за себя постоять. Обостренно переживая враждебную им действительность, такие дети нередко много фантазируют, мечтая о сказочном принце и необыкновенном случае, который избавит их от всех сложностей жизни. Вместо того чтобы активно относиться к жизни, так несправедливой к ним, часть таких детей уходит в мир фантазий.
2. Воспитание по типу кумира семьи. В таких случаях выполняются все требования и малейшие капризы ребенка, вся жизнь семьи сосредоточена только вокруг его желаний и прихотей. Дети растут капризными, своевольными, упрямыми, не признающими запретов, не понимающими ограниченность возможностей родителей. Эгоизм, наплевательское отношение к своим обязанностям, неспособность отсрочить получение удовольствия, потребительское отношение к окружающим - все это может стать следствием такого уродливого воспитания.
3. Гиперопека - особый вид воспитания, при котором ребенка лишают самостоятельности, подавляют его инициативу, не дают развернуться его возможностям. Многие из таких детей вырастают нерешительными, слабовольными, неприспособленными к жизни, они привыкают, что за них кто-то все будет решать и делать.
4. Воспитание по типу гипоопеки, когда ребенок предоставлен самому себе, никем не контролируется, никто не формирует в нем навыки социальной жизни, не обучает его пониманию, "что такое "хорошо" и что такое "плохо".
Формирование
нравственности учащихся — важнейшая задача школы. Мораль как регулятор поведения личности
В процессе воспитания личности исключительно важное значение имеет ее нравственное формирование. Дело в том, что люди, будучи членами социальной системы и находясь во множестве общественных и личных связей между собой, должны быть определенным образом организованы и в той или иной мере должны согла ...
Компетенция ОПК-5
Компетенция ОПК-5 – это общепрофессиональная компетенция: «готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.». Под компетенцией ОПК-5 понимается: 1. способность создавать мотивацию детей к различным видам их деятельности, включат ...
Организация работы со слабыми и отстающими школьниками
На первый план в работе с неуспевающими школьниками должны выдвигаться воспитательные и развивающие педагогические воздействия. Целью работы с неуспевающими признается не только восполнение пробелов в их учебной подготовке, но одновременно и развитие их познавательной самостоятельности. Это важно п ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.